Expresión • Fluidez • Comprensión
Escrito por andres eales
La pregunta de por qué tocamos el piano parecería ser obvia y fácil de responder. Y, sin embargo, rara vez lo es.
En este artículo considero cuatro «tipos» de jugadores, aunque reconozco que la mayoría de nosotros combinamos aspectos de la mayoría o todos…
Cuatro “tipos” de corredor…
mundo del corredor En una ocasión, la revista incluyó un artículo sobre las razones por las que la gente sale a correr, identificando cuatro “tipos” de corredores. Creo que estos son igualmente útiles como marco para reflexionar sobre la variedad (y debería pensar, combinación) de razones por las que podríamos tocar el piano:
- Ejercicio / Superación Personal
la gente corre para mejorar su estado físico y perder peso - Competencia
la gente corre por medallas, para mejorar su propio tiempo de carrera y/o para vencer a otros - Entusiasmo
algunas personas corren porque les gusta y para experimentar la alegría del día - Socializando
algunas personas corren para estar con otras (por ejemplo, unirse a clubes de corredores y participar en «carreras divertidas»)
En este artículo espero desglosar cómo se ve cada uno de estos tipos en el contexto de tocar el piano, pero primero relacionemos brevemente estas ideas con los pensamientos sobre las motivaciones extrínsecas e intrínsecas sobre las que he escrito anteriormente.
citando el mundo del corredor artículo en su libro más vendido Jugar: Cómo moldea el cerebroDr. Stuart Brown notas de los cuatro tipos,
“Ciertamente, los cuatro tipos están funcionando, pero el experiencia interna puede ser muy diferente. La verdad es que es más probable que el entusiasta y el socializador se dediquen al juego puro, persiguiendo la actividad por la alegría que brinda. Los otros dos pueden estar corriendo principalmente en busca de objetivos…”
En otras palabras, competencia y superación personal son motivadores extrínsecos medibles impulsados por recompensas específicas, mientras que entusiasmo y socializando son más abiertamente intrínsecos, desde dentro.
Como he sugerido anteriormente, personalmente creo que ambos tienen su lugar siempre que se establezca y mantenga un equilibrio saludable.
Somos tipos de piano…
Consideremos las correspondencias para los pianistas, reconociendo que, por supuesto, la mayoría encontrará motivación y significado en más de una de las cuatro categorías.
A los que jugamos nos puede resultar útil reflexionar sobre porque jugamos utilizando estos cuatro tipos. ¿Con cuál de los cuatro nos identificamos más fácilmente? ¿Y menos?
cual es nuestro experiencia interna de tocar el piano?
Mientras tanto, a los que enseñamos nos puede resultar instructivo considerar de forma individual por qué cada uno de nuestros estudiantes juegacon el objetivo de volvernos más hábiles en la provisión inclusiva de los intereses y motivaciones de todos, y no solo de aquellos cuyas motivaciones centrales nos identificamos más fácilmente con nosotros mismos.
Los padres también pueden encontrar estos pensamientos útiles y querer reflexionar sobre el valor que tiene la enseñanza de la música para sus hijos: ¿cuál es el resultado deseado de las lecciones? ¿Están los objetivos de los padres alineados con las motivaciones personales de cada niño?
Así que aquí hay algunas ideas sobre cada uno de los cuatro tipos:
Superación personal
¿Con cuántas de estas afirmaciones está totalmente de acuerdo?
- Tocar el piano me hace una persona mejor y más completa.
- Tener una variedad de habilidades, incluida la interpretación del piano, me ayudará a tener éxito en las entrevistas universitarias o de trabajo.
- Tocar el piano es bueno para el cerebro, ayuda a la función cognitiva y es positivo para la educación general.
- Es muy importante para mí tener intereses culturales.
- Me gusta desafiarme y esforzarme como músico y como persona.
- Los exámenes y materiales de grado de piano son un marcador útil de mi progreso y me dan retroalimentación útil, pero la nota del examen no es tan importante.
Si está de acuerdo con la mayoría de estas afirmaciones, es probable que la superación personal sea una razón importante por la que toca el piano.
En mi experiencia docente, he visto que aquellos motivados por la superación personal a menudo son aprendices muy diligentes, pero el objetivo de la «superación personal» en ocasiones puede ir en contra de la autoaceptación. Puede haber una necesidad de estímulo para desarrollar una personalidad creativa e individualismo al jugar.
Competencia
¿Con cuántas de estas afirmaciones está totalmente de acuerdo?
- Comparar mi forma de tocar con la de otros es una forma clave de saber qué tan bien lo estoy haciendo.
- Me gusta actuar, incluso en concursos y festivales.
- Obtener una nota alta en un examen muestra lo bien que estoy progresando y es importante para mí mejorar mi mejor puntuación personal.
- Me gusta recibir aplausos y elogios de los demás.
- Me gustaría ser tan bueno o mejor en el piano que… (nombre).
Si está de acuerdo con la mayoría de estas afirmaciones, es probable que competir consigo mismo o con los demás sea un aspecto importante de por qué toca el piano.
En mi experiencia docente, he visto que aquellos motivados por la competencia a menudo aprenden rápido, pero pueden necesitar estímulo para mantener el rumbo, explorar la música más ampliamente y desarrollar un disfrute intrínseco duradero.
Incluso una pequeña decepción puede hacer que el alumno más competitivo se sienta desanimado, un «fracaso». He visto a muchos caer en este obstáculo. El mundo realmente parece estar lleno de ex-músicos que «se dieron por vencidos después de Grade…», lo cual es una acusación bastante trágica de nuestra cultura de educación musical.
Como maestros y padres, debemos considerar urgentemente si nuestras prioridades educativas tienden a predicarse hacia el fomento y la valoración de valores y objetivos competitivos. Si bien estos tienen un lugar, me parece que es necesario reequilibrar y valorar igualmente otras formas de motivación, asegurándonos de atender a aquellos que quieren aprender a tocar música por las otras excelentes razones enumeradas en este artículo.
Entusiasmo
¿Con cuántas de estas afirmaciones está totalmente de acuerdo?
- Me gusta tocar el piano y es muy importante en mi vida.
- Cuando toco bien una pieza, me siento realizada y con una sensación de satisfacción.
- me gusta tocar el piano para mí mismo. No importa si los demás escuchan.
- Tengo curiosidad por descubrir nueva música y nuevos estilos de música.
- me gusta tocar piezas mi manera, y no importa si los demás están de acuerdo con mis interpretaciones.
- Disfruto creando mi propia música, improvisando y componiendo.
- ¿Alguna vez has escuchado la música de….? Es maravilloso…
Si está de acuerdo con la mayoría de estas afirmaciones, es probable que el disfrute personal sea una razón importante por la que toca el piano.
Muchos maestros identificarían como su máxima prioridad ayudar a los estudiantes a desarrollar un amor por la música para toda la vida. Pero, ¿nuestros alumnos entusiasman a amigos y familiares sobre las piezas que les enseñamos? Jugar con emoción genuina, expresión auténtica y motivación intrínseca son sin duda objetivos maravillosos, pero podemos perderlos de vista con demasiada facilidad.
En mi experiencia trabajando con estudiantes, he visto que aquellos motivados por el entusiasmo suelen ser muy comprometidos e imaginativos, pero a veces necesitan un estímulo especial para concentrarse en desarrollar habilidades básicas sólidas y tocar el repertorio sugerido por otros. Al trabajar con tales músicos, mi propia defensa y entusiasmo por la música debe ser especialmente contagioso.
Otra trampa fácil en la que pueden caer los jugadores entusiastas, y que vale la pena evitar, es comenzar muchas piezas, pero no aprender ninguna completamente a un nivel de rendimiento seguro. los Repertorio Activo proyecto ofrece una buena manera de abordar esto.
¿Con cuántas de estas afirmaciones está totalmente de acuerdo?
- Soy un miembro activo y entusiasta de un club de piano/sociedad/reunión.
- Me gusta tocar a dúo, en un grupo de cámara o en una banda.
- Disfruto yendo a conciertos, especialmente con otros.
- A menudo hablo de música con mi familia/amigos/conocidos.
- Disfruto ayudar a otros a desarrollar su amor por la música y tocar el piano.
Si está de acuerdo con la mayoría de estas afirmaciones, entonces es probable que la socialización sea un elemento importante de por qué toca el piano.
En mi experiencia docente, he visto que aquellos motivados por la socialización a menudo son estudiantes muy felices, pero a veces pueden necesitar estímulo para acelerar el ritmo de su propio progreso y desarrollar un enfoque disciplinado de la práctica personal. Agregar un elemento social es clave.
Desde que comencé a dirigir un club mensual de piano para adultos, he sido testigo del efecto transformador que esto puede tener en la motivación de muchos músicos. progreso y disfrute. Tocar el piano puede ser una actividad de aislamiento (a algunos, por supuesto, les encanta precisamente por esa razón); muchos jugadores agradecen la oportunidad de reunirse y compartir su viaje.
Como profesores, podemos buscar otras oportunidades para reunir a los pianistas y alumnos con los que trabajamos. Las actividades grupales, los conciertos informales, las fiestas de piano, los eventos sociales informales y los cursos más formales pueden contribuir a la felicidad del pianista socialmente motivado.
Algunas reflexiones finales
Hay muchas razones excelentes para tocar el piano y, en última instancia, ninguna mala.
Al reconocer esta riqueza de variedad, interés humano y compromiso, podemos revitalizar nuestras propias metas motivacionales con un nuevo ímpetu y mirar los intereses de otros jugadores con más empatía y comprensión.
¿Por qué tocas el piano? ¿Cuál es tu experiencia interna de tocar el piano? ¡Siéntase en la libertad de dejar un comentario!
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