Memorizadores instantáneos y olvidadores rápidos… Cómo terminar el ciclo

Recientemente, una profesora de piano nos escribió con un problema relacionado con estudiantes de piano que denominó «memorizadores instantáneos». Después de leer la primera oración, es posible que esté pensando: «Hmmm… no parece un gran problema en absoluto… quiero decir que hay cosas peores que la memorización instantánea… ¿verdad?»

Sin embargo, continuó explicando, como pensé que lo haría, que muchos de sus «memorizadores instantáneos» también eran «olvidadores rápidos».

Como profesores de piano, pasamos semanas ayudando a algunos estudiantes a memorizar una pieza, por lo que la idea de retrasar la memorización de otros estudiantes al principio parece francamente extraña. Pero hay razones muy reales e importantes por las que puede querer ayudar a sus alumnos a evitar la trampa de la memorización inmediata.

La trampa de la memorización inmediata

Entonces, ¿cuál es el problema con la memorización inmediata? Para algunos estudiantes puede que no haya ningún problema en absoluto: su cerebro simplemente recuerda bien la música. Pero otros tienden a entrar en un ciclo de prisa por aprender y memorizar una pieza, solo para luego olvidarla poco después. Estos estudiantes no obtienen los beneficios de pasar tiempo estudiando una partitura y no están desarrollando las habilidades de memorización necesarias que se obtienen como resultado de comprender verdaderamente una pieza.

Entonces, ¿por qué sucede esto y qué podemos hacer para ayudar?

Cuando la memorización es fácil, los estudiantes de piano abandonan rápidamente su música y dejan que sus oídos los guíen hacia la gratificación instantánea que anhelan. Su puntaje es simplemente una molestia para pasar. Pero después de que han pasado varias semanas (y se han agregado otras piezas a su «banco de cerebros»), no tienen estrategias a las que recurrir cuando su pieza ya no está en su memoria «fácilmente accesible».

La clave para ayudar a los memorizadores instantáneos está en encontrar una forma de darle relevancia a su partitura; brindándoles las herramientas que necesitan para comprender realmente lo que están jugando (y el deseo de hacerlo). Si tiene un estudiante que lucha con este problema, intente lo siguiente:

1) Intente dejar de lado la «vista previa del maestro». En su lugar, deje que sus estudiantes de piano sean los primeros en tocar una pieza. Su memoria auditiva de la pieza debe provenir de su propio aprendiendo.

2) Enseñe en la página: ayude a sus alumnos a encontrar patrones, secuencias, tonos de acordes comunes, acordes principales e intervalos repetitivos directamente en su pieza. Descubre las “matemáticas detrás de la música” para dar a sus estudiantes de piano el conocimiento que necesitan para entender realmente su pieza. (Si desea leer más sobre esta idea, consulte esta publicación).

3) Usa señales visuales en su página para llamar la atención sobre la partitura o para ayudar con los puntos problemáticos. Si sus estudiantes tienen un «ayudante» visual, será menos probable que eviten su música y que dependan de sus oídos y su memoria simplemente porque parece más fácil hacerlo. (Si desea leer más sobre esta idea, consulte esta publicación).

4) Una vez que la pieza esté lista para ser memorizada, ayude a sus alumnos a crear puntos de referencia mentales en base a lo que han aprendido en #2 arriba. Por ejemplo, en lugar de comenzar siempre desde… el principio, pida que se toque la pieza. “Desde la sección donde se repite el tema principal hasta un tercio”. etc. Si sus estudiantes de piano tropiezan mientras memorizan, use pistas teóricas para que vuelvan al buen camino (“Esa nota era una quinta más alta que la anterior y te estás dirigiendo a un acorde V7 con tu mano izquierda”).

5) Una vez que una pieza se ha memorizado por completo y con éxito, asegúrese de pasar tiempo evitando su descomposición. Los lapsos de memorización deberían llevarlo directamente de vuelta a la partitura y a esos «puntos de referencia teóricos» mentales. Revise lo que debería suceder con y sin la partitura y desde diferentes puntos de partida dentro de la pieza.

¡Las buenas noticias!

La gran, maravillosa y fabulosa noticia es que los estudiantes de piano que tienen aptitudes para memorizar ya han superado un obstáculo importante que hace que muchos otros luchen. Una vez que hayan aprendido a emparejar la comprensión de la puntuación con la memoria, ¡es probable que se conviertan en sus estudiantes más exitosos!