A medida que los estudiantes de piano crecen, una de las preguntas más importantes a las que se enfrentan los profesores es… Cuándo pasar de los libros de métodos.
Entonces, hoy pensamos en presentar lo que considero que es el «ciclo de vida de un libro de método» con la esperanza de que tal vez brinde algo de claridad a los maestros que reflexionan sobre el dilema del libro de método.
A continuación se muestra mi filosofía para el uso de libros de métodos y cómo se utilizan en mi estudio… pero ciertamente no es la única filosofía. En los comentarios, nos encantaría que comentaras sobre el papel que juegan los libros de métodos en tu estudio.
El ciclo de vida de un libro de métodos
El ciclo de vida de un libro de métodos se parece mucho (y en cierto modo se correlaciona con) las etapas por las que pasan todos los niños a medida que pasan de niños a adolescentes… ¡Tanto es así que escribir esta publicación me emociona mucho por el crecimiento de mis propios hijos! 🙂
Pero, lo superaré y llegaré al punto. Estas son las 3 etapas que componen el ciclo de vida de un libro de métodos:
Etapa 1: feliz y estructurada
Los niños muy pequeños necesitan reglas y estructura. Y aunque ocasionalmente pueden luchar contra la autoridad, cada vez que la estructura se tira por la ventana, los niños pequeños no pueden manejarla. Esta es la razón por la cual los libros de métodos funcionan muy bien para los niños pequeños.
Los libros de métodos proporcionan la estructura que los niños anhelan. A los jóvenes estudiantes les encantan los libros de métodos. Se emocionan por progresar a través de las lecciones del libro de método, sentirse cómodo con las rutinas predecibles y disfrutar de los personajes e imágenes familiares.
Esto no quiere decir que no se necesite un “viaje de campo” fuera de los libros de métodos hacia la tierra del repertorio complementario. Las experiencias nuevas y frescas son las que conforman algunas de las experiencias más memorables de la infancia… ¡y también algunas de las experiencias de música antigua más queridas y memorables!
Sí, a los niños pequeños les encantan los libros de métodos y los libros de métodos les encanta ser nuevos y emocionantes. Pero el cambio es inevitable… y así continúa el ciclo de vida…
Etapa 2: Libertad Estructurada
A medida que los niños se acercan a la adolescencia, anhelan probar la libertad y la independencia. Pero al final del día, este deseo no es tan fuerte como su necesidad del consuelo y el consejo de un padre.
Claro, no quieren sentarse contigo en el cine, pero cuando tienen problemas con la escuela o los amigos, lo que más quieren es un gran abrazo y algunos consejos de mamá o papá.
Los preadolescentes tratan los libros de métodos como lo hacen con sus padres. Los libros de métodos, cuando son propiedad de un preadolescente, tienen un papel nuevo, pero aún importante. Están allí para continuar brindando la estructura consistente y familiar que han tenido en el pasado, al tiempo que permiten que sus jóvenes pianistas extender sus alas y explorar fuentes alternativas de repertorio y actividades. Y cuando ese repertorio se vuelve demasiado difícil o impredecible, el libro de métodos está ahí esperando para continuar donde lo dejaron sus dueños.
En esta etapa, los libros de método todavía tienen mucho que ofrecer y harán viajes regulares al estudio de piano.
Etapa 3 – Libertad para volar
Durante la adolescencia, los niños se están formando en lo que serán como adultos. No necesitan (ni quieren) imitar a los que les han precedido; se están convirtiendo en su propia persona.
En esta etapa, la música, el estilo y el formato de los libros de método simplemente no pueden satisfacer los deseos y necesidades de cada estudiante adolescente. Pero eso no significa que su vida haya terminado.
Porque, así como los adolescentes se benefician (y necesitan) la guía de padres y maestros, también pueden beneficiarse de la guía de un libro de métodos. Si bien la música de un libro de métodos puede pasar desapercibida para los adolescentes, y el deseo de crear su propia música puede ser fuerte, la progresión de las habilidades y la secuencia en la que se presentan las habilidades en un libro de métodos también pueden ser muy útiles para el desarrollo de los estudiantes adolescentes de piano.
¿Todos los adolescentes necesitan su propio libro de métodos? Probablemente no. Pero tener un maestro que use el alcance y la secuencia de un libro de métodos, o que haya desarrollado su propio alcance y secuencia (basado libremente en los libros de métodos) será justo lo que los adolescentes necesitan a medida que se convierten en pianistas adultos.
Metáforas aparte…
Dejando a un lado todas las metáforas del ciclo de vida, la forma en que usa sus libros de métodos (¡o no los usa en absoluto!) es un tema importante para pensar y revisar año tras año. Los libros que elige o no elige, la forma en que los usa y el tiempo que permanecen como parte de sus lecciones son factores que contribuyen al crecimiento general de sus estudiantes de piano.
Entonces, comparte con nosotros en los comentarios… ¿cómo usas los libros de métodos en tu estudio y cómo es tu «ciclo de vida del libro de métodos»?
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