Aquí hay un experimento interesante que puede probar con sus estudiantes de piano esta semana. Requiere dos preguntas y 30 segundos… y los resultados te sorprenderán.
El experimento es simple… pregunte a sus alumnos de piano lo siguiente (y el tiempo que tarda en obtener una respuesta a cada uno):
- Cuando tocas una pieza de piano, ¿qué es lo que más te cuesta?
- Cuando tocas una pieza de piano, ¿en qué eres realmente bueno?
No para sesgar los resultados, pero…
Cuando hice estas preguntas a mis alumnos de piano al principio de mi carrera docente, pudieron recitar una lista de cosas que les causaban problemas al tocar una pieza de piano; recordar dónde van sus manos, mantener un ritmo constante, leer notas más allá de pasos y saltos…
Cuando se trataba de la Pregunta 1, sus tiempos de respuesta fueron excelentes… lo cual no fue excelente.
La pregunta 2 resultó en un resultado diferente, pero igualmente preocupante. Los tiempos de respuesta de mis alumnos no fueron excelentes… ¡lo cual tampoco fue excelente!
Mis resultados fueron deprimentes y he aquí por qué…
Como maestros, estamos muy enfocados en ayudar a los estudiantes a crecer como aprendices. Y a menudo pensamos que la mejor manera de ayudar a los estudiantes de piano a crecer como aprendices es mejorar sus debilidades.
Desafortunadamente, esto tiene consecuencias no deseadas… cuando nos enfocamos demasiado en las debilidades de los estudiantes de piano, estamos inculcando a nuestros estudiantes que no son muy buenos en algo.
Esto fue una verdadera revelación para mí. Había asumido que mi actitud alegre y la planificación divertida de lecciones eran suficientes para que a mis alumnos les encantara aprender.
Pero no fue así.
Algo tenía que cambiar… Esto es lo que hice
Mirando hacia atrás, la respuesta parecía tan simple y me pateé por no haberme dado cuenta antes, pero bueno, no todos nacemos con una colección de Premios a los mejores profesores de piano del mundo 😉
En lugar de concentrarme demasiado en encontrar y mejorar las debilidades de los estudiantes de piano, busqué esa única cosa que cada uno de mis estudiantes hizo realmente bien.
Y cuando encontré esa «cosa única», ayudé a mis alumnos a hacer esa cosa única, «su cosa».
Si una estudiante de piano tenía la habilidad de tocar con partituras de plomo, le hacía saber que en el fondo era una improvisadora. Además de mis lecciones estándar de piano, comencé a nutrir la habilidad natural del improvisador. Una sección de su carpeta de piano se dedicó a la improvisación y las partituras principales. En los recitales de piano mi “improvisador” tuvo la oportunidad de acompañar a algunos de mis cantantes.
En resumen… ¡era una improvisadora y lo sabía!
Pero, ¿qué pasa con esas debilidades?
El hecho de que me concentré en las fortalezas de los estudiantes de piano no significa que renuncié a mi búsqueda de buscar y destruir las debilidades.
Pero debido a que mis alumnos de piano ahora tenían una identidad como pianistas, las debilidades eran simplemente algo para mejorar… pero no detenerse.
Y al final, la pasión de mis alumnos por las lecciones de piano se disparó.
¿Tienes un estudiante de piano que es un compositor de corazón? Echa un vistazo a nuestro recurso de composición para reír a carcajadas, El curioso caso de Muttzart y Ratmaninoff.
¿Qué fortalezas buscas?
El improvisador es solo una de las muchas «personalidades» que busco en mis alumnos de piano. ¿Qué fortalezas de los estudiantes de piano podrías ayudar? su los estudiantes abrazan y corren con? ¡Nos encantaría saberlo en los comentarios a continuación!
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