Dicen que no hay tal cosa como una pregunta estúpida. Pero en el mundo de la enseñanza del piano, ciertamente hay buenas preguntas y preguntas perezosas. Y, curiosamente, a veces la misma pregunta puede ser «buena» para un estudiante y «perezosa» para otro.
Un estudiante puede preguntarte, “¿Cuál es la clave de esta pieza?”
Cuando un estudiante de piano pregunta esto por primera vez, es una buena pregunta. Cuando un estudiante hace esta misma pregunta la próxima semana, luego la semana siguiente y la semana siguiente… se convierte en una pregunta perezosa.
Pero, ¿el cuestionamiento perezoso es culpa nuestra? Podría serlo si no estamos respondiendo a las preguntas de nuestros estudiantes de una manera que los empodere.
En el post de hoy, estoy discutiendo como eliminar preguntas perezosas respondiendo con respuestas empoderadoras.
La forma más eficaz de responder a las preguntas de los estudiantes de piano
¿Cuál es la forma más fácil de responder? «¿Qué nota es esta?» Simple… con el nombre de la nota: «D». Y luego su estudiante continúa felizmente, su lección progresa según lo planeado y todos están felices.
Pero, ¿es la forma más eficaz de responder a una pregunta?
No.
Porque apuesto a que la próxima vez que tu estudiante de piano se encuentre con esa nota, te volverá a preguntar. Y otra vez. Y otra vez. Y de repente, su alumno cae en el hábito de hacer preguntas perezosas.
¿Por qué pasó esto? Porque no han creado un «punto de referencia de aprendizaje» y los ha dejado dependientes de usted para obtener la respuesta… lo cual, no hace falta decirlo, crea un gran problema cuando se trata de practicar en casa. Y todos sabemos que la falta de práctica conduce a la falta de progreso conduce a… renunciar. Por lo tanto, evitemos esta espiral descendente y exploremos la respuesta a las preguntas de los estudiantes de piano con puntos de referencia del aprendizaje.
Responder a las preguntas de los estudiantes con «Líderes de aprendizaje»
Los “puntos de referencia del aprendizaje” son algo que le das a tu estudiante de piano de forma verbal, visual, auditiva o cinestésica como una forma de recordar la información necesaria en el futuro. Proporcionan la respuesta que están buscando en el momento *más* al menos dos formas de recordar esta respuesta (con suerte sin ayuda) en el futuro.
Por ejemplo, proporcionar puntos de referencia de aprendizaje a la pregunta «¿Qué nota es esa?» podría verse algo como esto:
“Bueno, echemos un vistazo. Conoces muy bien esta nota (do central). ¿La nota que estás mirando ahora es más alta o más baja que el do medio? Sí, es más alto y eso significa que la nota debe ser…”
«D»
“¿Puedes dibujar D en este bastón? ¿Qué notas que es diferente en D? ¿Ves alguna otra D en tu página?… Si esta regla que sostengo horizontalmente en el aire fuera la parte inferior del pentagrama, ¿puedes mostrarme con la mano dónde se encontraría la D?
Responder preguntas como esta toma más tiempo, sin embargo, cuando su estudiante dude en encontrar una D en el futuro, en lugar de hacer una pregunta perezosa, con suerte recordará al menos uno de los hitos de aprendizaje que le ha dado.
Primeros pasos con los puntos de referencia de aprendizaje
Hemos compilado una lista de «Líderes de inicio de aprendizaje» que puede usar para comenzar a responder las preguntas que hacen sus estudiantes de piano de una manera que proporciona no solo la información que están buscando, sino también cómo pueden recordar esta información en el futuro. La próxima vez que su estudiante le haga una pregunta, pruebe los siguientes puntos de partida:
- “¿Qué puedes ver en tu página que podría darte la respuesta?”
- «¿Habías visto esto antes? Vamos a buscarlo.
- «¿Qué pistas puedes reunir de lo que vino antes o después de lo que no estás seguro?»
- “Si tuvieras que usar tu mano/brazo/cuerpo para representar esto, ¿cómo se vería?”
- “Si tuvieras que explicarle esto a tu amigo, ¿cómo se lo explicarías?”
Diferentes tipos de preguntas requieren diferentes tipos de Puntos de referencia del aprendizaje. Trate de mencionar una explicación verbal, una explicación visual y, si es posible, una explicación cinestésica (basada en el movimiento) para alcanzar todos los estilos de aprendizaje y crear un momento de aprendizaje memorable que se recuerde fácilmente.
Cuando tu objetivo es eliminarte a ti mismo…
El objetivo de todos los profesores de piano es, algún día, eliminar por completo la necesidad de ayuda de sus alumnos. Esto significa que debemos aprovechar todas las oportunidades, por pequeñas que sean, para dotar a nuestros alumnos de las herramientas que necesitan para resolver problemas, recopilar información de forma eficaz y descubrir cómo retener conceptos. Entonces, mientras tú son allí para responder a las preguntas de sus estudiantes de piano, ¡asegúrese de hacerlo de una manera que eventualmente elimine su necesidad de preguntar!
¡Una manera super-duper de crear Puntos de referencia de aprendizaje es con una experiencia de juego de piano memorable! De esa manera, cuando su estudiante le pregunte «¿Cuánto tiempo tengo esta nota?» Puedes responder con… «Recuerdas cuando jugamos en Grasshopper Gumbo… ¿cuántos errores eliminaste de la sopa de gnomos cuando viste el mismo valor de nota?»…
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