Comenzando a jóvenes principiantes de forma remota – Faber Piano Adventures

Comenzando a jovenes principiantes de forma remota Faber Piano

Muchos de nosotros nos hemos encontrado con un año de «primicias» en nuestra enseñanza de piano: el cambio repentino a la enseñanza en línea, nuestro primer recital virtual y quizás algunos festivales y adjudicaciones en línea. Una de las últimas fronteras de los «primeros» para algunos maestros puede ser iniciar a un joven principiante en línea.

En los primeros días de la pandemia, la sola idea de agregar un nuevo estudiante en línea parecía abrumadora. Toda la energía estaba dirigida a mantener a flote a mis estudiantes actuales, sin dejar mucha gasolina para nada más. A medida que la pandemia se prolongó de seis meses a doce, me encontré al comienzo de un nuevo año escolar con nuevos estudiantes llamando a la puerta, queriendo abordar.

Me animó el entusiasmo de los estudiantes y padres que querían comenzar su aprendizaje del piano en tiempos sin precedentes. Su audacia de querer comenzar a tocar el piano, a pesar de los desafíos de la instrucción virtual, inspiró esperanza y confianza para abrazar esta nueva aventura.

Al darme cuenta de que estaba entrando (en gran medida) en un territorio desconocido, mi enfoque cambió de tratar de recrear la experiencia en persona en línea para aprovechar las «ventajas» de las lecciones en línea. Lo menos que podía hacer era igualar el entusiasmo y el valor de mi estudiante y atravesar la aventura juntos.

Lo que está a la vista da una idea

Una de las ventajas de estar en línea es recopilar pistas visuales del entorno del alumno. En esencia, una lección virtual es una invitación al espacio vital del niño, un vistazo a su territorio. ¿Está el piano en el sótano, cerca de una ventana o al lado de la cocina con uno de los padres preparando la cena? Los hermanos o las mascotas pueden aparecer en la vista de la cámara. Estas indicaciones visuales nos dan una idea del entorno de aprendizaje del niño y nos ayudan a conectarnos y relacionarnos con el estudiante. Los estudiantes pueden compartir fácilmente su juguete o animal de peluche favorito, dando una idea de sus intereses, personalidad y estilo de aprendizaje. El juguete de peluche podría incluso encontrar su camino como otro «amigo en el piano» junto a Tucker, Blinker y Tap.

Claves para la conexión

Al comienzo de las lecciones, construir una fuerte conexión con el alumno nos ayuda a entrar en el mundo del joven principiante. [reference: The Young Beginner: Keys for Connecting – My First Piano Adventure]. Aunque nos embarcamos en la aventura única de las lecciones en línea, capturar el espíritu del juego sigue siendo el mismo. Sin embargo, atravesar nuevos territorios requiere algunas herramientas nuevas y una invitación especial a un aventurero adicional: el padre o cuidador.

  • El padre como «guía en persona» puede ayudar a encontrar la página correcta y medir, configurar la tecnología y traducir los inevitables momentos de audio congelado o entrecortado. Tener la participación de los padres en el aprendizaje del piano junto con su hijo puede generar recuerdos significativos.
  • Como instructores, podemos hacer un esfuerzo consciente para hablar con los estudiantes y preguntarles sobre su día, cómo se sienten, o compartir los puntos destacados o bajos de su semana. Esto puede llevar unos minutos más que en persona, pero vale la pena.
  • Encontrar cosas para experimentar juntos virtualmente es otra forma de fomentar la conexión. Por ejemplo, mire un clip de video de una actuación o haga un video de dúo de maestro y alumno juntos. O pruebe una actividad que solo puede vivir en el mundo en línea, como tener una mascota de estudio virtual que los estudiantes puedan ‘alimentar’ y ‘cuidar’ en línea.
  • No hay nada mejor que un regalo físico, algo para sostener y tocar, especialmente cuando el mundo virtual es intangible. Envíe por correo o entregue un obsequio de bienvenida, como el Libro de calcomanías de primer nivel o Mis primeras «Pegatinas que enseñan». Los padres pueden participar entregando las calcomanías o los estudiantes pueden premiarse a sí mismos.

Herramientas para la navegación

La orientación y el trazado del recorrido es el primer paso de todo viaje. Tómese el tiempo para acostumbrar a su estudiante a la ‘disposición del terreno’. La conciencia espacial (izquierda/derecha, alto/bajo) puede ser un concepto difícil de comprender, incluso para los estudiantes presenciales. Los jóvenes principiantes pueden necesitar ayuda para relacionar lo que ven en la pantalla con la orientación de su propio espacio físico. Es posible que se necesite apoyo adicional para ubicar el do central, la nota inicial y la mano izquierda frente a la derecha.

  • Haga que su tecla C central se marque con una bandera de notas adhesivas o un fajo de papel de colores. Ayude al alumno a ubicar y marcar la C central en su teclado.
  • Desarrolle una sólida comprensión de los patrones de dos y tres teclas negras del teclado en las primeras lecciones. Esta habilidad fundamental es particularmente útil para el aprendizaje en línea, ya que el estudiante puede mirar de un lado a otro entre la pantalla y sus manos o teclado para encontrar la posición de sus manos.
  • Sea un “espejo” para su estudiante. Al diferenciar la mano derecha o izquierda con el alumno, mire hacia la cámara y levante la mano izquierda cuando desee que el alumno encuentre su mano derecha. El alumno reflejará de forma más natural lo que ve.
  • Cuando haga una demostración al piano, use un reloj o una cinta para el cabello alrededor de una mano (por ejemplo, LH). Haga que el estudiante distinga su LH haciendo lo mismo.
  • Una cámara web superior es ideal para demostrar la digitación y la posición de las manos en el teclado. Herramientas emergentes para compartir pantalla de piano, como www.teoriamusical.net/piano o pianoshow.me son un atajo fácil para proporcionar la vista aérea sin una segunda cámara.
  • Teacher Atlas ofrece ediciones digitales en línea de los libros de método Piano Adventures y suplementos para compartir pantalla durante las lecciones. El audio está convenientemente vinculado para que pueda tocar, cantar y aplaudir junto con su estudiante. Las herramientas de anotación le permiten marcar páginas directamente en la pantalla para mayor soporte.

Hacer música con su estudiante es el mejor agente para construir conexiones de forma remota. Independientemente de la enseñanza en línea o en persona, la música en sí misma es un gran motivador, ya que brinda alegría y satisfacción al maestro y al estudiante. Replanteemos nuestras dudas originales y preguntas sobre lo desconocido para simplemente, «¿cómo puedo hacer música con mis alumnos en línea?» Ya sea que se envíen videos, jueguen juegos de música a través de aplicaciones o YouTube, o hagan un collage de videos, establezcan y logren metas juntos al piano, enfóquense en la creación de música y disfruten de la nueva aventura de la mano… remotamente



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